Presidente da Comissão Europeia e comissário Joaquim Almunia na Plenária do CESE de Fevereiro - Estratégia para 2020 e preparação do Conselho Europeu da Primavera

Na passada quarta-feira, dia 22 de Fevereiro, o Presidente da Comissão Europeia   participou na Plenária de Fevereiro do CESE  na  preparação  da Cimeira da Primavera dos Chefes de Governo dos Estados Membros da UE

Durão Barroso  fez uma comunicação brilhante, em minha opinião, revelando factos e pormenores das dificuldades da Governação europeia que não eram do conhecimento público.

Os  atrasos que por vezes lhe são imputados ilustrados com exemplos concrectos de medidas tomadas que, depois,  devido ao peso da máquina burocrática, Conselho Europeu, Cimeiras, 

Parlamento, etc,  levaram  5  e mais anos a verem a sua expressão prática e aprovação pelas várias instâncias da UE.

Entendo  que  este  discurso  só  pode  agora  ter  estes  contornos já  que  assumiu  que  não  será,  nem  poderá,  ser  candidato  a  novo  mandato  na CE. Está,  portanto,  livre  das condicionantes

que  uma  campanha  imporiam.

Revelou  um  programa de 500 milhões  que a CE  lançou  no  passado  ano  para  ajuda  aos Bancos Alimentares  nos  diversos Estados Membros, como  forma de  responder aos apelos

que  vinham  a  ser feitos á Comissão  para  minorar  as  situações  de  pobreza  imediata  de  muitos  afectados  pela  crise. Foi  levado  ao  Tribunal Europeu  por  dois  dois  Estados Membros

com  maior  visibilidade  e  poder  na  UE,  o  programa teve  que  ser  cancelado e  foi-lhe dito  directamente que não se  metesse  a  querer  resolver a  pobreza em cada Estado  pois isso  era

matéria  que  deveria ser  resolvida  por  cada  um  deles. 

Mas,  do  meu  ponto  de vista,  o  que mais me importou  reter,  foi a  referência  longa  ao  facto  de  a  UE  ter  um  Mercado Unico  a  funcionar para as  mercadorias,  os  bens  de  consumo,  mas  não  haver,  de  facto,  um  MERCADO UNICO  DE  SERVIÇOS. A  propósito,  referiu-se  á  necessidade  de  liberalização  do  mercado  e  acesso  aos  

Serviços,  ás  Profissões.  

Comissário Joaquim Almunia

No  dia  seguinte,   quinta-feira, dia 23  de Fevereiro,  foi  a  vez do Comissário  Almunia se dirigir ao CESE.

A  tónica, no que ao  mercado Unico de Serviços diz respeito,   foi  muito  semelhante. 

A propósito, lancei o repto ao vice Presidente da CE, Almunia,  para estar presente no Dia europeu das Profissões 

Liberais, que estou  a  organizar para 16 de Junho, em Bruxelas.

Para já, houve aceitação mas dependerá, como é natural, dos compromissos de agenda até á data.

Carlos Pereira Martins presidiu ao Parecer "Energy Education"

Carlos Pereira martins presidiu, dias 15 e 16  de Fevereiro de 2012, em Bruxelas,
ao Parecer do C. Económico e Social Europeu   sobre  a Educação  para a Energia.

PT

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European Economic and Social Committee

TEN/474 Educação para a energia

DOCUMENTO DE TRABALHO da Secção Especializada de Transportes, Energia, Infraestruturas e Sociedade da Informação sobre aEducação para a energia(parecer exploratório)

_____________ Relator: Edgardo Maria Iozia _____________

Grupo de Estudo para a	Presidente:	Carlos Alberto Pereira Martins (PT-III)
Educação para a energia
	Relator:	Edgardo Maria Iozia (IT-II)
	Members:
		Lourdes Cavero Mestre (ES-I)
		Pierre-Jean Coulon (FR-II)
		Andris Gobiņš (LV-III)
		Krzysztof Kamieniecki (PL-III)
		Evangelia Kekeleki (EL-III)
		Daiva Kvedaraitė (LT-II)
		Mihai Manoliu (RO-I)
		André Mordant (BE-II)
		David Sears (UK-I)
		Gundars Strautmanis (LV-I)

* *

Conclusões e recomendações

Introdução

A educação é o principal vetor de alteração dos comportamentos. O presente parecer põe em evidência o seu papel vital neste processo e reforça a noção segundo a qual «a melhor energia é aquela que economizamos»¹_.

A Presidência dinamarquesa pediu ao CESE um parecer exploratório sobre a educação para a energia, uma questão de particular interesse para a sociedade civil. O Comité Económico e Social Europeu já tinha elaborado, em 2009, um parecer exploratório sobre o tema «Necessidades em matéria de educação e formação para uma sociedade da energia sem carbono»². Vem agora reiterar as recomendações então formuladas e torna a salientar a necessidade de lançar uma rede europeia de educação para a energia.

Um esforço europeu comum no sentido de uma política energética sustentável não só requer um quadro jurídico muito sólido e estruturado e a sua aplicação eficaz, mas tem de contar sobretudo com a ampla compreensão e aceitação de todos os cidadãos dos Estados-Membros. Por este motivo, é indispensável aumentar a sensibilização para o tema da energia mediante uma educação para a energia transversal dirigida a todas as faixas etárias tendo em mente as alterações de comportamento exigidas pelo século XXI.

Energia e ambiente: Os desafios do século XXI

A energia sempre tem sido um elemento fundamental na vida do homem. Em particular, a mudança radical do estilo de vida e dos hábitos de consumo dos cidadãos que se registou após a segunda revolução industrial do final do século XIX contribuiu fortemente para o aumento da procura de energia. Nas próximas décadas, a Europa deverá enfrentar inúmeros desafios, nomeadamente:

• conviver com os efeitos das alterações climáticas,
• crescimento e envelhecimento demográficos,
• migrações,
• assegurar o aprovisionamento das fontes de energia,
• diminuir a dependência das importações,
• combater a pobreza energética,
• garantir a todos os consumidores (privados e industriais) o acesso à energia,
• calamidades naturais (inundações, terramotos, maremotos, etc.),
• escassez de recursos (energia, água),
• aumento da procura de energia,
• globalização,
• segurança,
• competitividade.

Prioridades da União Europeia

Na definição da estratégia para uma energia competitiva, sustentável e segura, a União Europeia leva em consideração todos estes desafios futuros. Através de uma política energética comum, propõe-se assegurar a disponibilidade física ininterrupta de produtos e serviços energéticos no mercado, a um preço comportável para todos os consumidores, contribuindo simultaneamente para os objetivos mais vastos da UE no domínio social e ambiental.

Todavia, se nada mudar nos próximos anos, não se cumprirá o objetivo da UE de reduzir em 20% o consumo de energia até 2020, ameaçando assim a realização dos principais objetivos da política energética europeia, nomeadamente a segurança do aprovisionamento, a competitividade e a sustentabilidade, consagradas no artigo 194.º do Tratado.

Em resposta ao convite do Conselho Europeu de 4 de fevereiro de 2011, que exortava a «uma ação determinada a fim de explorar o considerável potencial em termos de uma maior poupança de energia nos edifícios, nos transportes, nos produtos e nos processos de produção»³, a Comissão apresentou em 8 de março de 2011 um novo plano de poupança energética (PPE).

Os cenários possíveis do recente «Roteiro para a Energia 2050», adotado pela Comissão Europeia em 15 de dezembro de 2011, sugerem que, se os investimentos necessários continuarem a ser adiados, o seu valor até 2050 será muito mais elevado que agora e surgirão graves problemas a longo prazo.

Urge, portanto, imprimir um novo ímpeto a este processo. Todos os cidadãos deveriam estar cientes das questões energéticas e dos riscos associados ao não cumprimento dos objetivos estabelecidos. Uma educação inteligente para a energia é a chave para a alteração dos comportamentos e assume uma dimensão estratégica na melhoria da eficiência energética.

O que é a educação para a energia? Porquê a educação para a energia? Que grupos interessa?

A necessidade de uma educação permanente, enquanto processo de formação do indivíduo que se desenvolve ao longo da vida, tanto escolar como pós-escolar, é atualmente mais forte do que nunca. O CESE sublinha a importância de estruturar um percurso educativo inteligente para a energia que reúna os vários momentos da vida em grupo, como a família, a escola, o local de trabalho, as instituições culturais e recreativas.

Um comportamento racional e responsável carece de intervenções capazes de facilitar, motivar e reforçar a utilização mais eficiente da energia. São necessárias informações mais claras, credíveis e, sobretudo, acessíveis sobre as técnicas que exigem o consumo de energia. A educação, o ensino e a formação são elementos essenciais para todos os elementos da sociedade: crianças de todas as idades, jovens e adultos.

A educação para a energia deve começar logo na escola primária. As crianças estão bem conscientes dos temas relacionados com a energia e são muito recetivos a novas ideias e a novos hábitos. Se educarmos uma criança hoje, não precisaremos de reeducá-la no futuro. Os alunos de hoje serão os operários, os funcionários, os professores, os engenheiros, os arquitetos, os empresários de amanhã. As decisões que tomarão durante a sua vida influenciarão drasticamente a forma como utilizarão os recursos da nossa sociedade.

Temas tais como a segurança energética e as alterações climáticas deverão ser incluídos nos programas curriculares de todos os Estados-Membros, a partir da escola primária e secundária, passando pela universidade, até à especialização. É fundamental formar os jovens de hoje para novas profissões. A educação para a energia poderá fornecer competências práticas de grande utilidade para cumprir os requisitos do setor energético e promover, por conseguinte, a criação de postos de trabalho a médio e a longo prazo.

A educação para a energia deve continuar para além dos portões da escola. As crianças e os jovens estão à altura de influenciar a comunidade social mais ampla por intermédio da família e dos amigos, sensibilizando deste modo os adultos e persuadindo-os a adotar comportamentos virtuosos. Para alcançar resultados palpáveis, é muito importante dar continuidade à ação educativa e garanti-la a todos os cidadãos. É oportuno alargar e potenciar fortemente a formação tornando-a extensível a uma multiplicidade de alvos, a adultos em geral e a profissionais especializados. Também é indispensável uma formação generalizada dos formadores.

O processo de aprendizagem é muito complexo. Os intervenientes no processo são múltiplos, cada um deles com um papel fundamental específico. O CESE realça a importância de examinar, por cada grupo de referência, qual o melhor método de educação, e de conceber, subsequentemente, programas didáticos e formativos apropriados, que levem em conta a idade, o sexo, as diferenças culturais e o nível de educação.

Porquê um tema transversal?

A energia, a economia e o ambiente são temas fundamentais para a construção de um futuro sustentável. A educação para a energia é, portanto, um tema transversal por englobar vários aspetos da vida moderna e da sociedade civil, envolvendo todos os setores como, por exemplo, a agricultura, os serviços e o setor imobiliário. A eficiência do sistema energético em todas as suas vertentes, a poupança de energia em todos os setores (industrial, civil e transportes) e o desenvolvimento de fontes de energia renováveis são apenas um exemplo das muitas facetas deste tema.

O papel da União Europeia

A educação é um setor da exclusiva competência dos Estados-Membros. Com base no princípio da subsidiariedade, cada Estado-Membro é plenamente responsável pelo conteúdo e pela organização dos seus sistemas de educação e formação. No entanto, a União Europeia pode contribuir para a melhoria da qualidade da educação e da formação, encorajando a cooperação entre os Estados-Membros e, se necessário, integrando as suas atividades (artigos 149.º e 150.º do Tratado).

Para o CESE é fundamental que, na elaboração do, próximo quadro financeiro plurianual, a Comissão tenha em consideração a educação para a energia enquanto parte integrante da estratégia europeia para a realização dos objetivos em matéria de energia e de clima predefinidos pela União até 2020.

O papel da administração pública

A administração pública deve dar o exemplo. As regiões, juntamente com as províncias e as autarquias locais, deverão assegurar uma coordenação eficaz das atividades com o propósito de contribuir para o setor imobiliário de uma cultura generalizada de poupança energética. A noção de que são necessárias mudanças, as técnicas de eficiência energética e a utilização das fontes de energia renováveis deverão tornar-se património comum de todos os cidadãos. Por este motivo, a par das intervenções regulamentares e técnicas, as instituição devem prever ações capilares de informação e sensibilização dirigidas a todos os cidadãos, empresas e associações setoriais.

O papel das escolas

A maioria das nossas ideias e dos nossos conhecimentos é assimilada nos bancos da escola. A escola oferece oportunidades para aprofundar os conhecimentos sobre a poupança de energia, a energia, a ciência, o ambiente e o clima, contribuindo para sensibilizar para o tema da eficiência energética e ministrando aos alunos competências sociais e analíticas que lhes permitem proceder a avaliações racionais e alterar comportamentos futuros. Os professores assumem aqui um papel decisivo e necessitam, para tal, de material didático apropriado em função do grau de ensino e do tema ensinado. A utilização de recursos atualizados e a definição de atividades adequadas de formação e de apoio para os docentes deveriam fazer parte de todos os programas pedagógicos.

O papel das empresas

As parcerias entre instituições de ensino e empresas, já defendidas pelo CESE em 2009⁴, revestem um papel fundamental. Graças à flexibilidade característica dos setores profissionais e, em particular, das PME, as parcerias poderão constituir um dos principais recursos para a criação de postos de trabalho em tempos de crise e imprimir um notável impulso ao desenvolvimento do empreendedorismo e da criatividade. A investigação e a inovação deverão fazer também parte integrante destas parcerias.

Algumas experiências...

São muitas as iniciativas e as boas práticas na Europa e no resto do mundo em atividades educativas para incentivar a educação para a energia, a proteção do ambiente, muitas vezes relacionadas com a redução dos gases poluentes.

Desde 2004 que o programa da Comissão «Energia Inteligente para a Europa» apoia projetos de educação para a energia. O Kid's Corner, o cantinho para os mais novos do sítio web ManagEnergy, está disponível em 23 línguas e contém cerca de 400 atalhos para sítios web à disposição dos professores. Build Up skills disponibiliza fundos para congregar forças e aumentar o número de trabalhadores qualificados no setor do imobiliário.

Outras iniciativas europeias são: o Pacto dos Autarcas (mais de três mil cidades signatárias); CONCERTO, CIVITAS e a nova iniciativa «Cidades inteligentes e comunidades inteligentes»; a iniciativa «SET-PLAN Energy Education and Training Initiative» [Educação para a energia e iniciativa de formação].

«My Friend Boo», uma simpática série de desenhos animados apoiada pela Comissão e a primeira do género na Europa, tem por objetivo ajudar os jovens a compreender temas tais como a energia, as alterações climáticas, o ambiente, a preservação da natureza e a saúde.

A Fundação Internacional Yehudi Menhuin, com o seu programa MUS-E® Arts at School, está empenhada em apoiar as crianças, que vivem muitas vezes em ambientes problemáticos, através das artes – música, dança, canto, teatro e artes visuais –, desenvolvendo processos de aprendizagem novos sobre temas diversos, entre os quais a educação ambiental e a utilização responsável da energia. Este projeto funciona em onze países, com 1 026 artistas que trabalham com 59 189 crianças em 623 escolas primárias. www.menuhin-foundation.com/

O projeto Défi Énergie [O desafio da energia], coordenado por Bruxelles Environnement, no âmbito da campanha Sustainable Energy Europe [Energia sustentável para a Europa], envolveu 4 000 pessoas de 1 400 famílias, com uma redução das emissões de CO₂ equivalentes a uma tonelada por ano, e uma redução de 380 euros na fatura da energia (www.ibgebim.be).

A iniciativa EDay “EnergyEducationDay”, coordenada pela região da Emília-Romanha contou com a participação de todas as províncias no âmbito de um programa de atividades educativas e informativas de acompanhamento da planificação energética e ambiental regional.

Ao nível internacional, estão já em curso várias iniciativas, por exemplo a NEED (National Energy Education Development Project), uma rede de estudantes, educadores, empresas, governo e comunidades, iniciado há uns trinta anos nos Estados Unidos http://www.need.org/; o programa Energy Education and Workforce Development do Ministério da Energia americano http://www1.eere.energy.gov/education/; o sítio web EnergyQuest dedicado à educação para a energia http://www.energyquest.ca.gov/.

O que se pode fazer a nível europeu? Quais são os impactos em termos de redução do consumo de energia, da redução das emissões de CO₂ e da qualidade do ambiente?

Os efeitos combinados da plena aplicação das medidas existentes e das novas medidas irão transformar a nossa vida quotidiana e têm potencial para gerar poupanças financeiras que poderão atingir os 1000 euros anuais por agregado familiar⁵, melhorar a competitividade industrial da Europa, criar até 2 milhões de postos de trabalho⁶ e reduzir as emissões anuais de gases com efeito de estufa de 740 milhões de toneladas⁷.

No roteiro de transição para uma economia hipocarbónica competitiva em 2050, a Comissão explorou trajetórias para os setores mais importantes, tendo sido examinados vários cenários baseados em diversas taxas de inovação tecnológica e diversos preços dos combustíveis fósseis:

• Até 2050, prevê-se uma redução de 90% das emissões no setor imobiliário, de 83 a 87 no setor industrial e de 42 a 49% no setor agrícola relativamente a 1990;

• Redução do custo médio dos combustíveis de 175 000 a 320 000 milhões de euros, ao longo de um período de 40 anos;

• redução em mais de 65% nível de poluição atmosférica relativamente aos níveis de 2005; Diminuição de mais de 10 000 milhões de euros e de quase 50 000 milhões de euros em 2050 do custo anual do controlo dos poluentes atmosféricos. Redução da mortalidade, com benefícios conexos que atingirão 17 000 milhões de euros anuais em 2030 e 38 000 milhões de euros anuais em 2050.

Rede Europeia da Educação para a Energia e o Ambiente: O Protocolo entre o CESE e a Fondazione Nazionale Carlo Collodi

A constituição de uma rede europeia de fóruns nacionais de educação e formação sobre a energia limpa, conforme foi proposto no parecer exploratório sobre o tema «Necessidades em matéria de educação e formação para uma sociedade da energia sem carbono», poderia contribuir para colmatar as lacunas existentes e alcançar o objetivo da UE de poupança de energia de 20%, bem como para realizar a visão europeia de conseguir até 2050 uma economia hipocarbónica e eficiente na utilização dos recursos e aumentar a independência energética e a segurança do aprovisionamento.

Para aplicar concretamente as propostas avançadas no parecer e para apoiar a constituição de uma rede europeia, o CESE e a Fundação Collodi assinaram um protocolo de cooperação em que se empenhavam reciprocamente a colaborar entre si. Pinóquio, o personagem conhecido universalmente do livro de Carlo Collodi foi escolhido como mascote e figura emblemática da iniciativa.

Esta rede europeia, com base nas organizações ativas na área da educação para a eficiência energética, para as energias renováveis e o ambiente, deverá funcionar como canal de disseminação nacional, com programas e materiais adaptados, facilitando a integração nos currículos escolares nacionais da energia limpa, da utilização mais eficiente dos recursos naturais e a garantia de normas elevadas de proteção ambiental.

Até à data, já várias organizações aderiram à rede, por exemplo a Fondazione Nazionale Carlo Collodi (FNCC), a CECE (Confederación Española de Centros de Enseñanza) e o EfVET (European Forum of Technical and Vocational Education and Training).

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Comité Económico e Social Europeu

TEN/474 Educação para a energia

Ofício n.º 85/2012

Bruxelas, 19 de janeiro de 2012

CONVOCATÓRIASECÇÃO ESPECIALIZADA DE TRANSPORTES, ENERGIA E INFRAESTRUTURAS Grupo de Estudo para a Educação para a Energia

Carlos Alberto Pereira Martins, Presidente, tem a honra de convidar V. Exa. para a 1.ª reunião do grupo de estudo em epígrafe, a realizar em Bruxelas, na sede do Comité (sala VM3), em 15 de fevereiro de 2012, às 14h30m.

Projeto de ordem do dia:

Adoção da ordem do dia

Exame do documento de trabalho sobre «Educação para a energia», do relator Edgardo Maria Iozia

Parecer exploratório

R/CESE 191/2012

Diversos

Data da próxima reunião (12 de março de 2012).

Línguas de trabalho:	EN/FR/IT/PT/LT
Interpretação de:	EN/FR/IT/PT/LT para EN/FR/IT/PT

_______

16 de Fevereiro. 2012 - Acabei de passar por cima do Restelo

mais  um  regresso  a  Lisboa  e  mais  uma  vista  do  mais bonito estádio  de  futebol.
Publico-a  como uma  Saudação Azul  a todos  os  Sócios e adeptos do Belenenses

Carlos Pereira Martins - Presidente da AG  do CF "Os Belenenses".

E, já   agora,  também  uma  vista  do  Estádio Nacional

Actividades de Carlos Pereira Martins - Conselheiro português

                       

                     Comité Economico e Social Europeu

                                                     

- O Conselheiro português Carlos Pereira Martins  Presidirá  nos dias 15

                     e 16  de Fevereiro, em Bruxelas,  na   reunião    de elaboração do Parecer TEN/474  do Comité Económico e Social Europeu sobre " Energy Education", a pedido da Presidência Dinamarquesa. 

                     

           

-   Dia 20 e 21   de Fevereiro , Carlos Pereira Martins  preside ao Parecer TEN/475, " Airport  Package"  e á Audição  pública que se realizará em Bruxelas no Edifício Jacques Delors

- De   21 a  23   de Fevereiro,   em Bruxelas,  Carlos Pereira Martins participa  na  Plenária de Fevereiro do CESE.

                    - Carlos Pereira Martins  foi  designado durante a  

                      Reunião Plenária de Dezembro,  Presidente do Parecer 

                      "Energy Education", a pedido da Presidência 

                        Dinamarquesa. 

  

Associação de Defesa dos Direitos do Homem toma posição sobre a situação na Grécia

Greece: a suicide of "increasing austerity"

The European Association for the Defence of Human Rights (AEDH), the Hellenic League for Human Rights (HLHR) and the French League of Human Rights, (LDH), consider that austerity measures imposed on Greece lead the society to a dramatic and suicidal situation.

More reforms, more economy, more austerity. Mainly more austerity. The message sent to Greece by the European Union, the European Central Bank and the IMF can be summarized up as follows: In order for the Greek government to qualify for the financial aid of 130 billion, it is ordered, roughly, to put in order its house on three levels. First, to ensure that the Greek parliament will approve the new austerity plan, without deliberation. Secondly, to find ways and means to save over 325 million euros, otherwise the Greek economy, already seriously in recession, will be forced to turn finally in another direction. Thirdly, to ensure a formal commitment by the governing parties that they will implement the planned reforms, regardless of the results of the upcoming national elections. 

This mad race of increasing austerity can only worsen the existing strong economic and social recession in a context of already extremely degraded living conditions of the Greeks. No wonder that this policy goes along with an obligation of "no critique" and with an intention to replace "the government of the people with the administration of things."

In these new circumstances, it is the future of a people and nation that is condemned to underdevelopment, it is the European Union that becomes particularly vulnerable and it is ultimately the European Democracy that is at stake.

AEDH, HLHR and LDH consider that the solutions of the systemic crisis, hitting the euro zone, cannot be reduced to austerity measures, ignoring the economic and social rights as well as the democratic freedoms of people, including their right to elect their representatives and to freely determine their political direction.

In this regard, the Brussels summit, which makes growth and solidarity of non-subjects, is not only disappointing but deeply disturbing. Far from being an encouragement, a positive sign of aEurope attentive to the social emergency and the conditions of an inclusive and sustainable development, it may widen the gap that is growing between the people and the very idea of European construction.

We call for a surge of the European institutions against these policies that lead to a social and economic impasse, undermine the legitimate social rights of the Greek population, as well as all the residents of the European Union who are or will be affected by these suicidal policies of austerity.

The European Association for the Defence of Human Rights (Association Européenne pour la défense des Droits de l’Homme - AEDH) consists of associations and leagues defending human rights in the countries of the European Union. AEDH is an associate member of the International Federation of Human Rights (Fédération internationale pour la défense des droits de l’Homme - FIDH). For more information, visit www.aedh.eu.

Wonderful weather ! - Last weekend, 6 kms away of home, in Lisbon

To  make  my  nordic and  center  european  Friends   gelous  or  to  invite  them  to  visit  Portugal !

Sweeeet, Juicy and Tasty

Today,  the  13 th February,  in  the  afternoon.

My  oranges  are  very  sweet,  juicy  and  tasty

Mr Woody Allen, What a Good new !

O  telefone  tocou.   Ms Tricia Tumlinsson,  uma  das  Secretárias de Woody Allen,  a  outra é
Hashton Fontana.
Acaba  de  me  enviar  pelo  correio  uma  encomenda com  dois filmes e dois livros dedicados
por  Woody  Allen.  Livros  de  sua  autoria.
Sinto  que  já  ganhei  este  dia !
Já  antes  isto  aconteceu   por  outras  duas  vezes e  fiquei  radiante também  dessas  vezes.
Afinal,  não  é  todos  os   dias  que  se  recebem  prendas de pessoas  como  Woody  Allen.
I  hope  the US Post  Offices  will  deliver  it   in  a  short  time !!!
Thank's Woody,   many thanks  to  everybody.

Visita do Bayern de Munique ao Restelo nos anos aureos de Carl Heinz Rummeninger

 A  comitiva alemã  com  vários Campeões do mundo de então e o jovem  Nuno Pereira Martins
 entre  eles

 Ao  centro, C.H. Rummeninger com  o Nuno,  na  sala  de  convivio  do  Belenenses, anos mais
tarde  chamada  Espaço VIP

Carl Heinz Rummeninger,  no  Restelo,   e  Carlos Pereira Martins.

Di Pace em Belém

 Visita há  já  alguns  anos  de  Di  Pace  ao  Restelo.   Bons  momentos  com  os  amigos  Quaresma e Vicente, cabendo -me a  honra de anfitrião,  aqui,  em  Paços de Ferreira.

Guardo  ainda a bola  assinada  pelos  três, Vicente, Di Pace e Quaresma. De  vez em quando  ligo  para Buenos aires  para o Di Pace  mas  o  contacto  mais  regular  é  o  Quaresma  que  o  tem.

O dia em que Ayrton Senna da Silva me mostrou o seu motorhome e me deu o capacete

 Estão  as  duas  fotos  assinadas  pelo  Ayrton e  tenho  também  um  fato  seu  de  corrida,  luvas  e a protecção de cabeça e rosto,  tudo  dedicado  e  autografado. Memórias inesquecíveis.

Mais um forte nevão em Bruxelas

Esta  semana  foi  de  opera,  em  Bruxelas,   Salomé,  de  Richard Strauss,  muito  frio  e  neve  na  altura do regresso. Valeu  quase  duas  horas  dentro  do  avião  sem  poder  partir  e  um  grande receio  de por lá ter  de  ficar.

O  Sheraton  brindou-me,  uma  vez  mais,  com  uma  confortável  suite.